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viernes, 17 de junio de 2011

Tres años depués...

Todo empezó en el 2008, cuando aprobé Selectividad. ¡Qué alegría se llevó mi madre!
Empecé a moverme, a "trapichear" con la universidad... comenzaba una nueva vida, la VIDA DEL UNIVERSITARIO.
Fueron unos días muy importantes porque iba a empezar a estudiar a lo que me quería dedicar en un futuro, a lo iba a ser mi día a día, y tres años después...aquí estoy, a tan solo unos exámenes de cumplir uno de mis sueños: ser MAESTRA.
Esto ya acaba, queda lo más "duro", muchos años atrás de tensión, risas, enfados, madrugones, etc. Pero aún así, aunque esto finalice, no olvidaré nunca muchas de las cosas vividas en la universidad, los profesores que más me han marcado por lo que me han aportado (aunque no haya ido a todas sus clases), mis mejores compañeros, los "personajillos" peculiares del CES (hay gente MUY rara), etc.
Espero no olvidar nunca las cosas tan maravillosas que he vivido en estos tres años...

domingo, 8 de mayo de 2011

Desde el realismo... (Caixa Forum)

Esta creación artística contemporánea, analiza el fenómeno de la producción audiovisual contemporánea desde la realidad. En ella trabajan artistas que analizan, alteran y trabajan sobre la realidad.
Esta creación trata de captar todo lo que pasa.
Nos muestra diferentes realidades.
Hay varias pantallas en una misma sala, una enfrente de otra, formando un cubo, una que da la espalda a la otra, en el suelo, etc.
En cada sala y cada pantalla hay cosas diferentes. Podemos ver imágenes que tienen relación entre ellas, hasta imágenes totalmente contradictorias y opuestas.
Hay varios videos que nos muestran varias realidades distintas, desde imágenes sin personas hasta entrevistas con personas.
Comentando a grandes rasgos esta producción audiovisual podemos decir que se trataban de imágenes con un sentido de realismo en el mundo en el que vivimos, de diferentes lugares, culturas y lenguas.
Podemos observar muchos tipos de planos y ángulos, pero sobre todo abundaban los tipos de planos, desde el de más alcanza hasta el más detallado.
De forma más específica y basándonos en los vídeos podemos hablar de ellos:
En uno de los vídeos juegan con la voz y las imágenes, en la que la imagen se corta y se mueve en la pantalla en forma de fotografía, mientras la voz de la persona que sale se escucha de fondo.
En una sala, hay cuatro pantallas formando un cuadrado en el que en cada una de ellas hay una imagen de un edificio, uno contenedor, un coche, etc. en el que al estar tú dentro de ese cuadrado te encuentras como si estuvieses en medio de la calle. Cada pantalla te muestra la zona correspondiente a la calle, todo ello acompañando de ruidos de la calle como pitidos, coches, voces de personas, etc.
En otra sala donde hay una hilera de pantallas, nos muestra unas imágenes totalmente diferentes y contrapuestas.
Algunas de ellas transmiten tranquilidad mediante la música de naturaleza con unos pájaros de fondo piando y el agua cayendo por la cascada, con la imagen a cámara lenta, en tonos claros. Contraponiéndolo con tonos más cálidos de tierra, rojizos, en la que se ve la inquietud de una mujer africana moviéndose por lugares.
Podemos observar todo tipo de planos, desde un gran plano hasta planos detallados.
Hay una sala en la que nos muestra varios planos, esta sala esta compuesta por varias pantallas y las pantallas van cambiando a la vez de imágenes, nos muestran todas las pantallas a la vez planos detallados, luego cambia a planos americano, después a generales, más tarde las pantallas cambian y vemos la contraposición, el plano es el mismo pero los colores cambian, hay tonos cálidos y tonos fríos.
En toda gran producción audiovisual hemos podido ver distintos planos, paisajes, tonos, ángulos…pero también hemos podido observar y contemplar una simple imagen de un edificio, que está quieta, hasta una cascada cayendo el agua en continuo movimiento hasta una persona demostrando sentimientos.



miércoles, 27 de abril de 2011

¿Qué quieres ser de mayor? -profesiones-


BAILARINA
Es una bailarina de ballet clásico, en la que quiero mostrar y plasmar el arte de la dulzura mediante esta bailarina concretamente.
Con un plano americano y un ángulo normal.



BAILARINAS
Es un conjunto de bailarinas (cheerleaders) de baloncesto.
Desde un ángulo con una inclinación picada y de plano general.


BASURERO
Un basurero sentado con sus instrumentos de trabajo detrás de él.
Un ámgulo picado y un gran plano general.


BASURERO
Al fondo podemos ver como el basurero está recogiendo la basura.
Vemos líneas horizontales en la parte media hacia abajo de la fotografía y verticales media hacia arriba.
Es un plano general con un ángulo normal.



AGENTE DEL ESTADO
En este caso es un guardia Civil en la carretera.
Es un plano americano tomado dede un ángulo normal.



En este caso es un agente de policía que está àtrullando por el paseo marítimo.
Plano americano con un ángulo normal.



SOCORRISTA
Líneas horizontales en la arena, en el mar y el el cielo.
Un plano general con un ángulo normal.


SOCORRISTA
Plasmo al socorrista vigilando la playa desde un plano general con un ángulo normal.



DJAY
En la fotografía se plasma a dos djays pinchando en una discoteca.
Es un plano medio desde un ángulo normal.


DJAY
Aquí podemos observar mejor como maneja el equipo, desde un plano detallado con un ángulo minimamente picado


MÚSICOS
Dos músicos con colores muy vivos y líneas muy marcadas.
Un plano americano desde un ángulo contrapicado.


MÚSICO
Colores muy vivos y líneas marcadas.
Plano americano con un ángulo normal.


miércoles, 20 de abril de 2011

Mi querido barrio...



CAMPO DE FÚTBOL DE PRADILLO.
Foto realizada en picado con un plano general, con colores iluminados debido al sol.
Se ve claramente lo que quiero retratar, un partido de fútbol en un campo de fútbol de mi barrio, donde se puede ver a los jugadores, el césped del campo el balón y la portería.








LOS CHALETS DE COLORINES
Se pueden observar líneas verticales en los árboles uno tras otro y vérticales que llevan el camino por el suelo.
La fotografía está hecha  desde un ángulo contrapicado con un plano general.
En esta fotografía quiero plasmar la alegría de las casas de diferentes colores acompañadas de los pequeños jardínes que tienen delante, a la sombra de los árboles.




LA M-30
Observamos la M-30 desde el puente de Ramón y Cajal.
En un gran plano general y en ángulo picado podemos observar ambos carriles de la M-30 frecuentada por coches y con un cartel que nos indica que estamos en ella.






PARQUE FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE
Es una fotografía realizado desde un ángulo picado con plano general.
En ella muestro el camino hacia el parque con un fondo lleno de naturaleza.
La luz ilumina las escalera llevando al fondo, tapado con sombras de los árboles.





Esta foto realizada en un parque muestra las flores y como fondo en la aprte superior un cartel que nos indica donde está el metro





PARQUE FÉLIZ RODRÍGUEZ DE LA FUENTE
En la fotografía podemos observar el cartel a la izquierda y en la parte de la derecha flores y un tronco de un árbol. He querido plasmar esto en la fotografía co un lpano tan cercano para que se viese claramente el nombre del parque y al lado lo que le rodea.
Es un primer lpano con un ángulo normal.



PARQUE DE BERLÍN
Es una fuente que está situada en el parque d Berlín, que ría plasmar algo diferente y la hice por la noche con la iluminación de la misma fuente.
En ella podemos ver líneas verticales en el agua y horizontales en la forma de la fuente.
Es un plano general con un ángulo normal.







PARROQUIA DE NUESTRA SEÑORA DE LA LUZ
Es una parroquia que hay en mi barrio en la que podemos apreciar la peculiar arquitectura del techo. He querido plasmar esta parroquia porque es muy reconocida por los arquitectos, muchos estrtduainte de arquitectura vienen durante el curso a visitarla debido a la gran obra de arte arquitectonica que es.
La fotografía está realizada desde un ángulo contrapicado con un plano general.
Vemos y observamos muchas líneas en ella,desde el suelo hasta el techo.




MI CALLE
Esta es la calle donde vivo, he querido plasmar el cartel para situarnos en la zona.
Es un plano con un ángulo minimamente contrapicado que muestra un primer plano.






LAS CUATRO TORRES
Con ungran plano general podemos observar a lo lejos las cuatro torres, no están sitadas en la mejor parte de la fotografía pero se ve de forma clara ue lo que se quiere mostrar es eso, desde un plano normal.

miércoles, 6 de abril de 2011

¿Por qué debemos darle más importancia a los medios de comunicación?






En el capítulo: “¿Por qué?, nos habla de cómo el mundo que nos rodea, la sociedad, no le da apenas importancia a los medio de comunicación, los que día a día nos están informando de lo que pasa a nuestro alrededor y a los que deberíamos agradecer de su existencia. Por ello, el autor quiere que no dejemos de lado a los medios de comunicación y que les prestemos más atención y más dedicación a verlos, leerlos, escucharlos, etc., ya que además de servirnos en el día a día, no podemos prescindir de ello en la escuela.
En el apartado de “la saturación de los medios”, nos cuenta cómo los adolescentes utilizan varios medios de comunicación al mismo tiempo hasta tal punto que los saturan, de tal forma que no prestan total atención a un medio de comunicación. Como puede ser en el caso de estar escuchando la radio y a la vez leyendo el periódico, de esta forma no se presta la atención necesaria.

“La influencia de los medios”, se habla de medios de comunicación que no solo proporcionan información acerca del mundo sino maneras de verlo y entenderlo como –empresas de concienciación. Por culpa de esto, podemos pensar mal y dudar sobre la función de ciertos medios de comunicación, mientras que realmente su función debe ser simplemente proporcionarnos información y entretenimiento, sin tener ningún tipo de influencia en nosotros. Pues bien, aquí está la incertidumbre. Los medios de comunicación, si solo se dedicasen a dar información sin tener ninguna influencia en la  sociedad, no nos atraerá de la misma forma ni con tanta intensidad, ya que solo nos aportaría un poco de información la cual podemos ver, oír y leer en todas partes.

Cuando habla sobre ¡ la fabricación y la manipulación de la información”, nos cuenta en qué situación se encuentran los medios de comunicación en Gran Bretaña. En ella, los medios están en continuo crecimiento, en el que la mayoría de las organizaciones tienen sus propios departamentos permanentes de comunicaciones externas.
Sobre “la educación audiovisual y la democracia”, podemos ver la relación entre la educación audiovisual con el proceso democrático.
Nos cuenta que las elecciones generales son esencialmente acontecimientos de los medios, los debates, los discursos, etc. que se planifican teniendo en cuenta los medios de comunicación.
En ello vemos como los jóvenes tienen la televisión como un medio importante de referencia de información política, dándole una gran importancia a la alfabetización audiovisual generalizada.
“La importancia creciente de la comunicación y la información visual”. En este vemos como la letra impresa siempre ha estado en la escuela, pero fuera de ella se le presta más atención a otros tipos de medios de comunicación visuales como la televisión, aunque actualmente se el empieza a considerar a la letra impresa como un medio visual porque el lector se ve atraído por la imágenes, tipo de letra, formato, etc.
Sobre “educar para el futuro”, nos habla de que hay que mirar más allá y no mirar hacia atrás, que hay que evolucionar y no quedarse estancado en los medios de comunicación.
Hay que ir evolucionando cada día ya que muchos alumnos pasen la mayor parte de su vida adulta integrados en el mundo de las imágenes y representaciones y de este modo cambiar la poca repercusión que han tenido en las escuelas estos últimos años.
Como último punto y para concluir, hablamos de “la creciente privatización de la información”, en la que nos dice que se está produciendo una creciente privatización de la información y de los sistemas de entretenimiento junto a muchos de los avances actuales como son las publicaciones electrónicas, los sistemas interactivos o las transmisiones por satélite de canales, etc.
Como conclusión y para reflexionar, decir que no es lo mismo estar convencido de la importancia y la necesidad de la educación audiovisual que desarrollar prácticas de educación audiovisual que sean satisfactorias.

martes, 29 de marzo de 2011

Las marcas dentro de la enseñanza

Respecto a este capítulo sobre las marcas en las escuelas y universidades, podemos comentar varios aspectos, tanto cosas positivas como negativas.
El introducir una marca en una escuela o universidad tiene por que ser negativo, sino que es algo que con un alto porcentaje va a influir a la mayoría de los estudiantes de esa escuela.
Introducir las marcas en una escuela o una universidad no influye de la misma manera.
Al introducir una serie de marcas específicas en una escuela no se desarrolla de la misma forma. En niños y adolescentes que ven día a día una marca, generalmente les influye más que a los adultos.
Al ser niños, no disponer de dinero ganado por ellos y verse rodeados de carteles de una marca, la influencia es mayor. En el caso del colegio con alimentos, si los padres les dan dinero para que se compren algo de merendar en el colegio, los niños irán a cafetería y pedirán la marca que vean allí, no ven más allá de eso. Esa influencia de ver todos los días un cartel de una marca les influye y en casa pedirán de esa marca y no de otra.
En el caso de la escuela, los niños donde son mayormente influidos son en las marcas alimenticias. Esto no quiere decir que en el colegio no se fomente otra influencia como puede ser en aparatos electrónicos, sino que la mayor influencia es por los alimentos. En cambio los aparatos electrónicos influyen mucho más que los alimentos, pero estos no son anunciados ni vendidos por el colegio, sino que esto lo fomenta la sociedad, los niños que les rodean cuando llegan a clase con un mp3, un móvil o cualquier otro aparato electrónico.
No creo que inculcar y enseñar a vivir a un niño con una marca determinada sea positivo ni fomentador. Esto no es dar libertad a los niños, se les está robando la libertad de tener la marca que ellos quieran para tener una gran marca que se está enriqueciendo gracias a lo pobres niños.
Pero esto no es solo culpa de los niños, sino también de los padres. Los padres son el motor oficial del niño, los que promueven y dan libertad a sus hijos de pedir lo que ellos ven y tienen en la cabeza porque están cansados de tener la imagen de dicha marca. Todo esto viene dado de la educación, esto es una forma de educar, si el niño dice que quiere una marca, no hay que comprar lo que el diga. El padre es el que manda y debe imponerse ante el niño para un mayor respeto y decidir él que comprar, así, de esta forma, el niño aprenderá a que él no decide, y la marca que se compre será la elegida por el padre y no obligatoriamente la que ve a diario en la escuela.
Dentro de las escuelas aún así, no hay una exigencia de marcas. La escuela está para educar y no para vender una marca o enseñar a los alumnos a no tener capacidad de decisión ante varias marcas conocidas o marcas blancas.
En el colegio, a los alumnos se les enseña a que no hay que ser materialista, a que hay que saber lo que se quiere, a no ser caprichoso y tener lo que todo el mundo tiene o lo que el anuncio me muestre, sino todo lo contrario.

domingo, 20 de febrero de 2011

Nada es tan cierto...

Nada es tan cierto como parece...

¿Nada es tan cierto como el agua que cae por la ladera?

¿Nada es tan cierto como el amor?

¿Nada es tan cierto como el amanecer?

¿Nada es tan cierto como las lágrimas que desprenden tus ojos?

¿Nada es tan cierto como el amor de un padre/madre?

Nada es tan cierto como lo es.

NADA ES TAN CIERTO COMO PARECE